初中生自主学习习惯的培养

    一、激发数学学习的内在动机
    所有的学习行为都是由动机引起的，这已成为21世纪教育学和心理学家的信条，在认知学习中，学习动机是一种中介变量，用以说明学生为实现某一目标，而发动和维持某种学习行为的各种因素。一般与兴趣、需要、驱力、引诱等现象有关，数学学习中的自主性学习也是由动机引发的，因此，要激发学生学习数学的动机，一要让学生清楚数学学习中开展自主性学习的重要性，在此基础上帮助学生激发学习数学的欲望，激发学生学习数学的兴趣等内在动机。

    二、渗入数学的广泛应用，激发学习数学的欲望
    ​数学在现代社会生产生活的各个方面应用越来越广泛，数学已经渗透到各行各业，高技术、高精度、高速度、高自动化、高品质、高效率，在任何情况下，都可以通过数学模型、数学方法，再借助计算机的控制来实现，其中，产品，工程设计与制造，产品质量控制，经济与科技预测与管理，信息处理，资源开发与环境保护，经济决策等，此外，数学文化、数学思想方法，无处不在影响着人们的生产和生活。
    三、创造问题情境，激发数学学习兴趣
    第一个兴趣来自注意力，心理学对“注意”的研究表明，在对象中包含了新元素，或在某种程度上使人有某种陌生感的某一对象，都能引起学习者的注意，但能引起我们极大兴趣的是知与未知的混合体。
    第二，注意“问题”的出现，同时，新的未知因素与学生过去的经历、旧知识与技能、习惯性思维与活动方式的矛盾、面对需要解决的问题情境、需要克服的困难和障碍等，能使学生产生强烈的兴趣，积极地进行探究和思考。