老师其实看得出:谁是通过严格自律或者填鸭鸡娃,才获得好成绩;谁是天资颇高,但松松垮垮导致成绩吊儿郎当。前者一般女孩子居多,后者男孩居多。随着时间的拉长,一部分这种男孩开窍了,开始严格自律后成绩会显著提高;而那部分一开始就靠严于律己来维持成绩的孩子,因为没有了提升空间,就会被前者反超,最后体现在成绩上就是排名下滑。这样的事例,我相信每个过来人都会在身边遇到过。
小学初中的成绩,是对少年前期的成长记录。就学生个体而言,小学与初中之间存在的主要差别是:初中生会相继进入青春期。此时,学生对外界学习和生活环境会有不同的需求变化。一旦学生青春期变化与环境发生不协调情况,便会降低学业成绩,乃至影响学生身心健康。因此,少年成长具有较大波动性,通过成绩来记录学生变化,就是要及时沟通各方,共同调节学生的生长环境,让孩子回到正常成长轨道上来。
小学孩子们差距不大,即使暂时沦为学困生,只要找到我,改良学习习惯,重构知识体系,也能变成绩优生。--前提是要能找到我。初二以后基本上就天差地别了。因为此时学习习惯已定型,马太效应,强者恒强,弱者积重难返。这时的学困生,基本跟去医院进icu一样了。至于初三学困生,就很难了!
著作权58非鱼。商业转载请联系作者获得授权。不是商业转载,请注明出处。蒋老师